本科專業(yè)
美術學部
繪畫科
在本科教育中，材料的日本繪畫基礎和理解，成型感是通過技術，即開發(fā)，使創(chuàng)造性活動作為一個作家的能力，以及領導人才在各個領域發(fā)展關系到藝術掌握這是瞄準。
應當指出的是，在教師，但會由多個教師作為一般規(guī)則，所有教師進行由負責系統(tǒng)的學年指導，使能伸展自如的天賦已經(jīng)采取了教育學生和研究體系落在領導?！≈劣谡n程，為本科一到兩年，主要培養(yǎng)基本的建模力，人，風景，靜物，動物，植物，除了自由的問題，經(jīng)典的復制，人圖紙，技術和材料的研究生產(chǎn)實踐有練習素描旅行。此外，第一年將在導游學院進行實踐培訓。在三到四年的教師，提高生產(chǎn)實踐自由的挑戰(zhàn)，從而使每個學生設置一個自愿的創(chuàng)作主題，已成為必要的規(guī)劃能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的作家活動課程。此外，作為第三年拍攝各種日本繪畫的機會，我還會進行印刷油畫/壁畫的練習，到奈良和京都的古代藝術考察之旅。
此外，在不是沿著日本繪畫技法材料，經(jīng)典復制的能力成熟的并行生產(chǎn)培訓技術和材料的研究已策略性地放置，在四年內(nèi)生產(chǎn)的傳統(tǒng)工藝，不僅日本畫，材料這是一個教育課程，您可以了解各種日本繪畫，包括包括。
雕刻科
教育與研究塑造，石雕，木雕的系統(tǒng)，金屬4材料區(qū)域放置，而實驗室的橫七是區(qū)域，分別為基礎教育，職業(yè)教育和研究已經(jīng)構(gòu)不成可以部署一個系統(tǒng)我會的。本科教育，研究生都教育認為，人力資源與豐富的感性的訓練，而不被現(xiàn)有面積的限制是非常重要的，我們要組織一個課程，學生可以充分開發(fā)自由創(chuàng)造性的研究品質(zhì)。
工藝科
藝術隨著時代的變化而變化。技術和精神的工藝基礎上通過歷史傳統(tǒng)的支持，人們生活中閃耀的部分始終作為一種藝術。制作基于傳統(tǒng)技術的藝術作品，以識別材料并給人們生活留下深刻的印象。學校提供教授基礎知識，同時吸收在社會中的價值觀和技術多樣化的現(xiàn)代化，培養(yǎng)藝術家的能力，并進一步發(fā)展。我們將嘗試通過以少數(shù)人為重點的車間生產(chǎn)形式，提供個人指導，開發(fā)實踐技能培訓和創(chuàng)造力。我們也專注于國際交流和區(qū)域合作，同時也從事充分利用工藝特點的研究活動和社會活動。
設計科
設計教育的大學，從圖按科美術設計，美術東京國立大學的前身和音樂（1887年成立）的東京學校安裝始于1896年。之間一個多世紀，直到今天，變化和文化認同的社會結(jié)構(gòu)，如在生產(chǎn)系統(tǒng)的變化，起到為這個部門背后的驅(qū)動力是一直創(chuàng)造生活文化在那個時代中各種年齡變化的重要作用是的。自創(chuàng)建以來，該部門的教育理念是始終不渝廣泛的教育，并已經(jīng)在傳統(tǒng)被引進，培養(yǎng)高模力的，位于真誠的創(chuàng)新精神創(chuàng)造了時代的發(fā)展?；谶@一理念，我至今為止已經(jīng)向世界發(fā)送了許多優(yōu)秀的人才。文化多元化的今天，關于生活信息流的起源一直是根本的問題。在這個部門重申教育理念是以“生活中使用美”，“傳統(tǒng)與創(chuàng)新”。
建筑科
建筑系的教育特點是強調(diào)掌握“建筑設計”。除了培養(yǎng)廣泛的科學知識和思維能力外，我們正在組織一個能夠追求靈敏度的尖銳化和表達的獨特性的教育體系。通過直接的技術指導，我們的目標是培養(yǎng)具有強烈建筑熱情的人類。課程由專業(yè)實踐技能（建筑設計）和專業(yè)部門組成，前者由設計科目逐級推進。
藝術學科
藝術系自成立以來，就是以藝術理論和實踐技能培養(yǎng)人文學科，這一基本政策一直堅持到現(xiàn)在。的另外的部門是在注重美觀的改進形式的地方組織，藝術史放置，也涉及到藝術，如藝術解剖學提供在其周圍各部門。在這種制度下，過去，博物館館長，藝術評論家，學者，新聞記者等，廣泛涉及到藝術領域的藝術系，我們已經(jīng)派出了大量的人才。
音樂學部
作曲科
指揮科
聲樂科
器樂科
邦樂科
樂理科
音樂環(huán)境創(chuàng)造科
研究生專業(yè)
碩士（美術）：繪畫，雕塑，工藝品，設計，建筑，藝術研究，全球藝術實踐的每個系
碩士（藝術表達）：尖端的藝術表達系
碩士（文化遺產(chǎn)）：文化財產(chǎn)廳保全
