英美雙申大滿貫，還有TOP名校給出的累積$290,000的獎學金！今天的案例專訪，我們一起走進陳同學的申請故事。是天才養(yǎng)成的結果，還是學霸逆襲的傳奇，我們一起來看看。
線上遠程學習+面授，TA成功實現(xiàn)名校錄取大滿貫+巨額獎學金??！今天特意為大家?guī)?/span>Chen學長來給大家分享Ta成功申請名校的經(jīng)驗~~快跟著小編，一起看看學霸的故事吧！
【1】ACG x CHEN獨家專訪
Q：是什么原因選擇工業(yè)設計專業(yè)？
Chen：我其實是樂高癡，三歲生日收到了第一套樂高，我還能很清楚地記得那個set是千禧年后第一代城市系列的醫(yī)療直升機。之后就一發(fā)不可收，中間一直在做moc (my own creation), 大約是在小學3年級植下了想做樂高設計師的夢想。后來初升高，我調研到樂高設計師應聘要求時捕捉到了“需要工業(yè)設計或產品設計學位”的情報，然后就入坑啦哈哈哈哈。
總的來說，樂高是契機和導向。但推開門我才發(fā)現(xiàn)，門背后的世界還很大，除了玩具設計外還有很多超級酷的設計方向；進一步說，除了工業(yè)設計外還有很多很有意思的專業(yè)，比如我在雅昌藝術館做翻譯的時候就迷上了做裝置藝術，現(xiàn)在也在計劃和著手準備讀紀實攝影研究生。工業(yè)設計會是條pathway，以后怎么走就要看那時的興趣取向了。
圖片來源于ACG優(yōu)秀學員，
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Q：對工業(yè)設計的理解是什么？
Chen：我個人在這個領域的最高追求是通過產品去引導用戶的行為與生活習慣，并傳輸有益的觀點與思考。而對于工業(yè)設計本身的理解而言，我的思考是有所變遷的。
在接觸這個專業(yè)最初的幾個月里，通過所做的工作我判斷這是圍繞兩個關鍵詞(double I), Improvement and Innovation而展開的。那時候想的很簡單啊，覺得工業(yè)設計就是由改進一些流傳了數(shù)千年的item，和基于新時空產生的新事物、新概念去創(chuàng)造新產品這兩個行為組成的。
然后思維僵化的我就被拿了good design大賞的印尼竹子自行車嚇懵了哈哈哈。后來逐漸積累很多優(yōu)秀新老作品的賞析經(jīng)驗，并持續(xù)關注時事，于是對工業(yè)設計的理解也隨之發(fā)生了改變。
寫文書的時候，我認為工業(yè)設計是關于三個維度的概念與行為： 其一是滿足與升級，工業(yè)設計一定是以人為本的，片面的創(chuàng)新概念也許符合自我愛好與文化背景，卻不一定符合用戶與極端用戶需求。而相對的，滿足是一個圍繞著用戶展開的概念；
其二是幫助與拯救，這個世界絕非安樂園，物質層面：在尼泊爾有被地雷炸斷腿的小孩，摩加迪沙的平民醫(yī)療問題嚴重；精神層面：大都市社畜有普遍的焦慮，LGBTQ群體的生活不便，都是需要解決的問題。我們下意識地會覺得工業(yè)/產品設計只存在于發(fā)達國家與頂級的發(fā)展中國家之間，可那些第三世界國家人民為什么不配享受工業(yè)設計專業(yè)的成果呢？所以幫助和拯救會是第二個維度；
其三是對內在的認知和探索，我個人是有信仰的，工業(yè)設計會幫助我拓寬內心的邊界與思考一些形而上學的問題。當然它也能幫助設計師思考幾乎所有精神方面的問題，畢竟這還是一個和生產，和人，和社會緊密聯(lián)系的專業(yè)。
Q：目前收到的offer中有沒有特別心儀的，或者已經(jīng)決定去哪個了么？
Chen：有啊啊?。?/span>ACCD是本人微信微博推特ins官方認證夢校，中了豈有不去之理？！至于為什么會選擇ArtCenter，從專業(yè)偏向上說，畢竟是西部的學校嘛，比起RISD或者Pratt而言更適合我這種對自動化與當代消費模式感興趣的人。
深層地說，ACCD的理念和我蠻搭的。ACCD宣傳片里倡導的是引領學生去推進內心的邊界，追求自身的更多可能性，并鼓勵學生去為世界上其他（不發(fā)達）區(qū)域進行調研與服務，這些理念都與我所想不謀而合，所以我認定是這所學校。
Q：申請過程中做了哪些準備？通過哪些方式獲取靈感呢？
Chen：報班上課就是我的準備啊哈哈。作品集準備期間的話，我在調研上下了很多功夫吧，做模型的時候也挺賣力的，畢竟真的很有意思。
我個人而言，獲取靈感沒有特別系統(tǒng)規(guī)范的方法，但是可以劃分成主動和被動的靈感獲取方式：主動獲取靈感就是多看（和設計不那么相關的自然元素、自己認為有美感和設計感的東西等），賞析各種設計大賽的獲獎作品，逛Pinterest，當然還有閱讀好的哲學書籍和小說，以及體驗優(yōu)秀的電影作品和3A游戲制作，這里有個很重要的點是一定要多記錄，這就跟上課take notes一樣，獲取靈感很重要，保存靈感同樣不可或缺。
被動獲取靈感對于工業(yè)設計而言大多是出現(xiàn)在項目調研中的，就像IDEO所倡導的那樣，不先入為主地把自己當作用戶，而是細心聆聽和推敲真實用戶的需求，并嘗試挖掘用戶自己都容易忽略掉的潛在的渴望，這些努力會使設計師獲得深刻的洞察并與用戶建立起極為緊密的連接，最終成就一份驚艷的答案。
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Q：你覺得一套完整的作品集最重要的是什么？
Chen：立意一定是最重要的。其實我自己還蠻懊悔的，最開始入坑時是零基礎小白，很多項目都是功能性或淺層次的，沒能把知識和精神體系轉化成項目。
所以我必須要告訴在準備作品集的大家：立意至關重要。好的立意會拔高整個作品的高度，同時也有助于設計師本人樹立或探索自己的設計風格。對于一套完整的作品集而言，好的立意呈現(xiàn)會成為壓過精湛技術的加分項。
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Q：作品集中最滿意的項目是哪個？（從靈感來源、調研、創(chuàng)作過程到呈現(xiàn)方式等等各方面）
Chen：項目五是我比較滿意的一個。該項目在作品集中的定位是作為唯一的批判性設計去收尾，所以我在自己比較擅長的頭腦風暴上下了一些功夫，最后是從24個方案中選擇了做可持續(xù)發(fā)展主題的一個，也就是現(xiàn)在的項目五。
該項目圍繞快遞盒與樹木種植展開，而它最初的洞察來自我去年雙11網(wǎng)購后的經(jīng)歷：雙11后的兩天里，每次我拿著廢棄的快遞盒包裝下樓扔掉時，都能看到垃圾桶里裝著堆積如山的快遞包裝，想想覺得非常浪費。所以我就想做一個可持續(xù)項目以警示網(wǎng)購的不環(huán)保，并改變快遞包裝的回收利用模式與提倡通過種樹直接返還自然的行為。
該項目的調研更多是偏向大數(shù)據(jù)搜集，通過查證網(wǎng)購崛起的數(shù)據(jù)，歷年雙11與全年網(wǎng)購的快遞盒消耗量，與樹木的損耗狀況來完成調研。
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在創(chuàng)作部分，因為我將目標人群設定為兒童，所以加入了樂高的拼裝概念：我將快遞盒作為零件材料，設計了一些可以通過拆分快遞盒再組裝得到的玩具樹。因為我本身是一個很貪玩的人，所以我希望能把游戲的歡樂帶進回收利用的過程中，使孩子在進行環(huán)保行為時能獲得愉悅的體驗，從而對可持續(xù)行為產生好感。更重要的是，我在快遞盒中放置了樹的種子，經(jīng)過重新拼裝后這些種子會被安置于玩具樹的根部。
根據(jù)拼裝說明書最后一頁的引導，孩子們可以將這棵玩具樹種植在允許種樹的場地。最終，快遞盒會自行降解，而樹種則會生根發(fā)芽，長出一棵全新的樹，從而達到直接返還與補償自然的目的，而這一過程及且環(huán)保意識也會深植于兒童心中。就視覺呈現(xiàn)的完成度與材料應用程度而言項目五不是最好的，甚至也并非次好的，但是它有很多好的立意，且邏輯連接緊密，所以我認為這是我最滿意的一個項目。
Q：在創(chuàng)作過程中，你遇到過哪些有挑戰(zhàn)性的問題？是如何克服解決的？
Chen：整套下來，我認為難點主要有兩個，第一是如何將高度抽象的立意轉化成切實可的項目概念，第二是如何具體地將想法由概念向下落實到實物層面。 對于第一點，我首先會跳脫出產品范疇，去搜集或調研一些其他領域的，不同文化中的意象以期獲得靈感；然后我會利用紙筆文字去寫畫涂鴉，這么做的目的是精確、挖掘與推進我的想法，最后再用提煉出的方案和老師討論。
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至于第二點，我會用手繪和模型去研究可行的方案。一些激進或不合理的方案會在這時被排除掉，以減少對設計的干擾。一位智者說過（智者：我沒說過），一般final都不會是最激進的那個方案，而是最合適可靠的那個。工業(yè)設計流程中的執(zhí)行步驟絕非相互孤立的，一定不要把每一步當成課業(yè)任務去執(zhí)行，而是要為自己的中心思想服務。想想自己真正想要的什么樣的設計，然后再運用調研、手繪、模型、視覺傳達去逐步地達成它。
Q：你最喜歡的藝術大師有哪些？他的作品對你的創(chuàng)作產生了哪些影響？
Chen：太多了，Philipe Stark，Jonathan Ive，佐藤大，原研哉，還有我最喜歡的尤達大師！這哥的綠皮膚太帶感了，能給我?guī)砥届o。印象最深的是托馬斯·赫斯維克。他做的很多設計都十分有趣，而這種有趣又是建立在對人性的細膩觀察上的，所以很能擊中用戶的痛點。
比如網(wǎng)紅陀螺椅，大家都覺得好好玩，而這種“好好玩誒” 的情感正是來源于打破在公眾場合對自我的壓抑，繁重的生活情緒，和面子，進而無懼目光釋放天性。他的風格和具體作品都深刻影響了我的設計理念，受他影響我的設計會比從前更多地考慮人的情感，并加入幽默與快樂的元素。
Q：為什么選擇ACG助力你的申請？
Chen：ACG的老師都很可愛，很對我胃口。然后我是個很愛問問題的人，是公認的問題兒童，而我?guī)缀跛械膯栴}都被老師清楚答復了，這讓我感覺很爽。再有就是ACG的流程完整度很高，慵懶怠惰如我，成熟的體系的確幫了大忙，贊贊！
Q：在ACG發(fā)生過什么印象深刻的事情呢？對哪位老師的印象最深刻？
Chen：申請季期間我一個人在大教室里放音樂肝模型，肝著肝著突然有個同學推門進來問我是不是老師，我才意識到也許是天天趕截止日期把自己搞得很蒼老很邋遢吧哈哈哈。讓我印象最深刻的是我的主線老師，他專業(yè)能力是真的很強，也就是所謂的“大佬”，雖然上課的時候他很少笑或者輕易夸我，但他卻意外的很溫和而且很有耐心，用一個詞來形容就是“奈斯”。
Q：在拿到offer后有什么安排和計劃嗎？
Chen：我自己在疫情前做的申請后規(guī)劃是學車，旅游和上提升課，當然還有看書。申請期間每天都忙到很晚，所以買了很多心心念念的書都沒法看。后來因為疫情的緣故，許多計劃中的大事件都被滯后甚至取消了。
不過，疫情帶來的長期居家隔離倒是給了我靜心下來閱讀的機會，此外我還補了幾十部老電影，深圳疫情差不多結束后我就重新到ACG上大學提升課了，學車也在有條不紊的進行，后續(xù)會繼續(xù)再ACG消磨時間，希望多接觸更多的老師和學習更多跨界知識。
Q：為何在offer后還會選擇繼續(xù)上提升課程？
Chen：按謝老師的話說：大佬還是多的，倒回來看自己的東西，真的很菜。選擇上提升課程其實是在拿到offer前一段時間就有做計劃的。我很清楚自己的專業(yè)短板，又在做作品集的過程中對攝影、可持續(xù)概念和裝置藝術起了興趣，所以申請一結束就順理成章地開始做正式的提升課規(guī)劃了。
說實話，我自身沒有那么強的功利心態(tài)，提升能力不是我首先看中的，好玩才是。這里我想順便說一下關于我對gap year的一點點看法：我在剛剛申請結束的時候也糾結過應該把時間主要用在打工上還是學習上，因為在年前遞交作品的時候，我曾經(jīng)用閑暇時間和朋友一起去語言機構面過助教，我的口語和寫作能力尚可，所以后來收到了他們的offer, 每月的稅后收入還挺高，讓我有點心動。
但是后來，真正讓我下定決心放掉這份offer的，是在隔離期間感受到的那種靜心攝入知識的美妙感覺。我認為，賺錢也許是我從大學畢業(yè)往后數(shù)十年的必行之事，而相比之下能從心所欲地集中時間長期攝入知識和能量的也許只有gap year這段日子了。所以疫情好轉之后我就開始專心上課了。
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Q：目前對于提升課程的感受是什么？幫助大嗎？
Chen：目前我的課程進度過半，可以說是非常寶貴的學識思維與技術的攝入。到目前為止對我影響最大的課程是黃老師可持續(xù)課程，黃老師帶我做了幾個case study并鍛煉我做powerpoint和presentation的能力，然后做了關于“一整日的可持續(xù)生活”簡報主題的思維發(fā)散，并選中“一日”的其中一個環(huán)節(jié)做brand proposal，最后用一個對現(xiàn)代消費主義的調研結尾。
我選擇用一個大富翁桌游的形式來呈現(xiàn)我的調研，并花了差不多四周的時間來做這個游戲，現(xiàn)在在B測階段。除了final之外，我最大的收獲是確定了自己今后的專業(yè)定位走向與戒糖。可持續(xù)課程對思維的提升是顯而易見的。
相對于思維提升而言，嚴老師的建模課程對技術的提升是最大的。我之前在做作品集的時候就感覺到了自己建模很菜，因為更喜歡也更擅長的是實際動手，所以對虛擬軟件的應用并不擅長。所以會選擇專門去提升自己的3D建模能力。另外，謝老師給我上的復刻包豪斯課程也有很棒的平面和手繪產出。按照規(guī)劃，后面還有插畫、裝置和攝影的課程，我還挺期待的。
Q：對于即將要開始的海外留學生活，未來有哪些規(guī)劃？
Chen：在ACCD期間的目標就是主攻材料和跨專業(yè)團隊合作，以及爭取去LEGO實習的機會。 長期來看，進修研究生的方向規(guī)劃會是紀實攝影和用戶體驗，想去北歐讀研。
工作方面就還是首先爭取去樂高，樂高也在北歐，就很方便。北歐就像我的第二故土。另外我在策劃洲際自駕，目的地當然也是北歐，也許讀研之前的gap就會去。但是從觀念上說，我不希望當下的計劃束縛住未來的當下發(fā)生的更多可能性，所以其實隨緣就好。
Q：有沒有想對學弟學妹說的話或者建議？
Chen：從自身的經(jīng)歷來講，我建議多讀多看多寫多做。讀強調的是提升精神高度與自身格局，看的意義在于收集與積累信息，寫是為了利用紙筆媒介推進和思考個人觀點，做則是把輸入的知識體系轉化到現(xiàn)實中進行產出。
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作品集項目導師點評
謝佳霖
ACG華南區(qū)教學教研負責人
“泓橋boy可以說申請期間在校區(qū)待的時間最長的，學習非常主動，跟每個老師的關系也都特別好，許多學生可能拿到好的offer后都會處于休息狀態(tài)，但泓橋沒有，校區(qū)復課后便開始新的提升課程，讓自己一直處于持續(xù)學習狀態(tài)。
根據(jù)他的情況，我給泓橋規(guī)劃了符合他未來大學課程所需的預熱課程, 眾所周知ACCD的高壓學習狀態(tài)是很可怕的，提前預熱也是為了讓泓橋在后續(xù)課程中得心應手，簡單來說就是減少熬夜時間哈哈哈哈。希望泓橋可以一直持續(xù)這樣的積極性和主動性，在未來的學習中持續(xù)創(chuàng)造更多的可能性，不墜青云之志。”
田 壯
ACG交互工作室 工業(yè)設計導師
北京服裝學院 產品設計 本科
米蘭理工大學 產品創(chuàng)新設計 碩士
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