ACG藤校班第三期：本期課程中，Rayer Ma牽引同學(xué)們帶著繪畫元素進(jìn)入立體空間，感受畫的表現(xiàn)形式。從對空間進(jìn)行劃分、并在劃分過程中重造或創(chuàng)造空間的角度出發(fā)，討論畫在立體空間中的存在。
近期由ACG打造的藤校導(dǎo)師課，正在火熱進(jìn)行ing，相信同學(xué)們已經(jīng)在前兩期內(nèi)容中，被Rayer老師瘋狂圈粉。
第一期課程中，她就與同學(xué)們打成一片進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，突破藝術(shù)邊界 探討畫的無限可能。
第二期課程中，她從音樂和表演兩個領(lǐng)域出發(fā)，分析“畫”在非視覺藝術(shù)媒介中的表現(xiàn)力。
接下來看看剛剛結(jié)束的第三期課程中，又留下了哪些精彩瞬間！
01 在畫中尋找自由的邊緣
“當(dāng)我說我的作品是我自己內(nèi)心真實(shí)的外在表現(xiàn)時，我的意思是：我通過藝術(shù)把人們已經(jīng)擁有的東西回饋給他們?！薄?span style="font-family:Calibri">Nancy Holt
本期課程中，Rayer Ma牽引同學(xué)們帶著繪畫元素進(jìn)入立體空間，感受畫的表現(xiàn)形式。從對空間進(jìn)行劃分、并在劃分過程中重造或創(chuàng)造空間的角度出發(fā)，討論畫在立體空間中的存在。
點(diǎn)擊視頻，體會藤校導(dǎo)師課的藝術(shù)魅力！
02 畫跑出“畫”，不像“畫”
當(dāng)畫逃離畫布、跳出畫框后，它們該如何與空間相處相知？它們又是如何改造、創(chuàng)造空間、激發(fā)我們對生活環(huán)境的思索？別急，帶著好奇我們跟Rayer老師一起來一探究竟~
No1. 畫面與空間是如何連接的？
Intervention, Acrylic paint on wood with blue tape, 1975
Babette Mangolte, 2012
藝術(shù)家Edward Krasinski的三維動畫作品，很好的展示了畫面與空間的連接——那條被固定在高1.3米、19毫米寬的藍(lán)色透明膠帶是他用來規(guī)定地平線的準(zhǔn)確方式。
他嘗試以不同的方式來使繪畫作品顯得更生動，同學(xué)們也跟隨其從空間進(jìn)入在畫面里，又將畫面藏在空間中。
No2. 怎樣用線條去深入線條的意義？
Marcel Duchamp一直是一位爭議頗多的人物。他的反叛思想打破了那個時代人們對藝術(shù)原本的認(rèn)知。1917年2月，他把一小便器bai署上“R·Mutt”送往紐約獨(dú)立美術(shù)家協(xié)會美展廳，取名為《泉》，在當(dāng)時引起了強(qiáng)烈的反響。
Marcel Duchamp, Mile of String, Installation view of First Papers of Surrealism,
Schiff, Gelatin silver print, 1942
在1942年的作品里，他又給予線條在生活中不一樣的藝術(shù)體現(xiàn)。你有沒有想過斑馬線，電話線，毛線，電線等，在生活中的意義究竟是什么？劃分界限？連接？引導(dǎo)？還是種種不同的含義？靜靜觀摩他的作品，感受怎樣用線條再深入線條。
No3. 在模糊的邊界中看線條的創(chuàng)造性
線條不僅有制約的含義，同時還具有創(chuàng)造性。
被大家稱為極簡主義藝術(shù)先驅(qū)之一的Fred Sandback擅長利用線條將空間巧妙分割，有人把他的雕塑稱為空心的“虛無”創(chuàng)作，這些看似簡單的形式，其實(shí)都經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)，有沒有感受到線條在創(chuàng)造虛擬空間中的迷人特質(zhì)？
Fred Sandback, Untitled (Fourteen-part Vertical Construction), Off-white, gray, and black acrylic yarn, 1987
Left: Untitled (Cornered Triangle, Fifth of Ten Cornered Constructions), 1980
Right: Untitled (Sculptural Study, Three-part Construction), 1976/2013
此處想象自己自由穿梭其中，仿佛能看到許多不同的物體，再一回過神之后又發(fā)現(xiàn)，自己身處在什么都沒有的”畫“中。似乎恍如隔世，有沒有感到很神奇呢？
No4. 獨(dú)一無二的超級線性公園
線性公園是個什么概念?
Superkilen城市公園位于丹麥哥本哈根北橋區(qū)，是一個市區(qū)內(nèi)的露天場所。三個色彩鮮明的區(qū)域分別有著自己獨(dú)特的氛圍和功能，是不是聽起來有點(diǎn)兒意思？
Superkilen Park, designed by BIG Architects, Topotek 1, and Superflex
這座“線性”城市公園，大致是所有人幻想的公園圣地。獲得了2013 AIA國家區(qū)域和城市設(shè)計(jì)獎。它代表了丹麥種族和經(jīng)濟(jì)上最多樣化的社區(qū)之一中的60多個民族的聲音!
你是否也想走入“畫”中體驗(yàn)迷宮般的景觀？
Superkilen Park
No5. 如何用自然去畫一幅畫？
其實(shí)地球表面本身就是一幅畫，每個人都像是一位自然的地圖制作人，遵循地表產(chǎn)生的自然現(xiàn)象，去遵循自然軌跡進(jìn)行創(chuàng)作。
Andy Goldsworthy作品
Andy Goldsworthy的大地藝術(shù)運(yùn)動，提倡人們拋開局限風(fēng)景畫的方形畫框，或公園內(nèi)、政府機(jī)關(guān)前裝飾用的戶外雕塑與壁畫，以自然為工具、材料、主題，用作品表現(xiàn)工業(yè)進(jìn)步中被破壞的自然環(huán)境及因果報(bào)應(yīng)。
利用自然中的材料，回饋給自然的創(chuàng)作，是帶給人類的美的創(chuàng)作！
課堂中還有很多沒被記錄下來的精彩討論和思維發(fā)散，分享完畢后，Rayer老師留給學(xué)生作業(yè)——尋找貼近自己的生活的東西，再懷著情感用找到的素材去創(chuàng)作。
03 文字與語言藝術(shù)的視覺可能
在《不像“畫”》最后的章節(jié)中，我們將來聽語言與視覺藝術(shù)間的對話——它們有爭執(zhí)，有暢懷，有友誼，有妥協(xié)。
Jean-Michel Basquiat作品
Rayer老師將帶領(lǐng)大家觀察Suzanne McClelland、Sam Messer、Jean-Michel Basquiat等藝術(shù)家的作品，看他們?nèi)绾卧诋嬅嬷型孓D(zhuǎn)文字的形態(tài)和含義。
Isidore Isou作品
而Mirtha Dermisache、Jamal Cyrus、Isidore Isou、徐冰又是怎樣通過對語言架構(gòu)的解析，以“非文字”的形態(tài)，揭露文字承載的表達(dá)欲望、溝通欲望。
最后以Sol LeWitt和Yoko Ono的作品收尾，介紹現(xiàn)代藝術(shù)中將語言作為指令工具，取代藝術(shù)創(chuàng)作過程并消弱藝術(shù)權(quán)威的案例。
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