本期，小編采訪到一位ACG服裝專業(yè)導師，她本科畢業(yè)于清華美院，研究生就讀于日本多摩美術大學，作為交換生前往皇藝學習，看她如何結合三段異國求學經(jīng)歷來體會創(chuàng)作、來詮釋服裝的多核力量！
相信大家就算沒有買過，也一定聽說過日本品牌“三宅一生”...
你可能沒有了解日本大學，也聽說過日本頂尖名校“多摩美術大學”...
三宅一生是日本的時裝品牌（Issey Miyake），這一名字的來源就是創(chuàng)始人的名字。
日本著名服裝設計師三宅一生，他以極富工藝創(chuàng)新的服飾設計與展覽而聞名于世。在四十余年的服裝生涯中，從“一塊布”的設想開始，到三宅褶皺、再到布料的再生創(chuàng)造，各種研發(fā)與跨界聯(lián)名范圍早已超出服裝業(yè)界。
三宅一生品牌的作品看似無形，卻疏而不散。正是這種玄奧的東方文化的抒發(fā)，賦予了作品以神奇魅力。
了解時尚的朋友一定不會錯過BAO BAO ISSEY MIYAKE的菱形包包，利用三角形結構的特點，菱格片將二維平面變換為三維立體空間的全新形式。
三宅大師設計創(chuàng)意令人嘆服，和他扎實的繪畫與設計功底是分不開的。而他畢業(yè)的母校，就是日本頂級美術院校 —— 多摩美術大學。
多摩美術大學八王子校區(qū)面積為96500平方米，其美術學部是目前世界上規(guī)模最大的美術學院之一。同東京藝術大學、武藏野美術大學為日本頂級美術大學的“御三家”，也是“東京五美大”之一。
本期，小編采訪到一位ACG服裝專業(yè)導師，她本科畢業(yè)于清華美院，研究生就讀于日本多摩美術大學，作為交換生前往皇藝學習，看她如何結合三段異國求學經(jīng)歷來體會創(chuàng)作、來詮釋服裝的多核力量！
呂老師服裝作品
ACG服裝導師/呂老師
中日英跨國藝術教育經(jīng)歷
多國求學經(jīng)歷：
研究生/日本多摩美術大學 （染織設計系） 東京·日本
本科/清華大學美術學院 （服裝設計系） 北京·中國
交換生/英國倫敦皇家藝術學院 倫敦·英國
皇家藝術學院至今已連續(xù)六年(2015-2020) 蟬聯(lián)全球第一位，超越麻省理工大學、羅德島設計學院、倫敦藝術大學等。
實習&獲獎經(jīng)歷：
2019年
日本資生堂/產(chǎn)品設計實習
以平面設計、產(chǎn)品設計、廣告設計為團隊為資生堂新的產(chǎn)品進行提案，并最終做出方案
2017年
作品SHELL系列登入時尚圣經(jīng)《vogue》意大利官網(wǎng)
2016年
5月參加大學生北京時裝周
7月參加意大利米蘭時尚NABA走秀
藝術家：雙向情感的交流
Q：呂老師您好，采訪開始，您能否簡單介紹一下自己和你認為的藝術是怎樣的？
呂老師： 我叫呂音，大學就讀于清華大學美術學院服裝設計系；碩士就讀于東京多摩美術大學染織設計系。
在日本留學四年。我認為的藝術是，美好的、自由的，就算表達殘缺的主題，也是能夠表達出一定視覺效果的。
藝術家將自己的感情、熱情、思想融入自己的作品并與觀賞者進行情感的交流，互動。而不是遺世獨立，孤芳自賞。
Q：您為什么會選擇服裝專業(yè)，你是怎么理解這個專業(yè)？
呂老師： 小時候我有兩個愛好，一個是畫畫一個是給芭比娃娃縫衣服，那時候每天不是纏著爸爸教我畫畫，就是問奶奶姥姥，線要怎么打結。后來我上小學的時候，看到了服裝設計師這個職業(yè)，就成為堅定了我學這個專業(yè)的契機。
服裝專業(yè)，首先在“衣食住行”這個老百姓生活所需的幾個內(nèi)容里排在第一位。也是不管熱不熱愛時尚的人，每天都在套在身體外面的第二層皮膚，是一個和人們生活非常緊密的專業(yè)。
Q：為什么會選擇本科畢業(yè)后留學深造呢？
呂老師： 因為大學的時候，在服裝設計專業(yè)學習，對于服裝廓形有一定的受教。但是，面料和廓形在服裝設計里缺一不可，帶著這個想法我決定繼續(xù)讀書，也有了日后讀面料的想法。
服裝作品《煩惱》
去日本是因為大二的時候去日本自由行但是感受到了日本整個國家注重細節(jié)的特點，備受感動，想有一段可以在這里生活的經(jīng)歷，由于這兩個原因，我畢業(yè)后決定來日本繼續(xù)讀書。
多思考，多關注細節(jié)
Q：從面料的開發(fā)到成衣制作是個怎么樣的過程呢？
呂老師： 因為多摩美術大學的服裝設計從屬于面料設計里，所以在這里我對服裝的思考除了廓形結構，要同樣多一些心思用在面料里面。同樣一塊彩色的布，過去可能我習慣直接去買，讀碩士的時候，我會想我怎么用染色來表達色彩。
服裝作品《我的國家》
簡而言之，也就是要從一塊白布開始，先探尋面料的可能性和視覺化，再結合服裝廓形進行設計。
Q：如何在學術和實踐中尋找創(chuàng)作靈感？有最欣賞的服裝設計師嗎？
呂老師： 我在每次做作品之前會尋找關于主題的關鍵詞，然后做面料小樣的開發(fā)。
比如我畢設《煩惱》里面我發(fā)散的關鍵詞是眼淚，“淚滴”形狀和“水光澤“質感成為我這個系列的關鍵表達。于是我根據(jù)這個做了一本的面料調研，選出可用的小樣，運用在設計里面。
服裝作品《煩惱》
說起我比較欣賞的設計師，有很多，例如：川久保玲，森永邦彥，Jean Paul Gaultier，John Galliano，包括國內(nèi)新起來的設計師ShuShu Tong，和最近的Johannes Warnke都是我比較喜歡的設計師。
森永邦彥作品
Q：能給我們講講登入時尚圣經(jīng)《vogue》的作品SHELL系列創(chuàng)作及背后的故事嗎？
呂老師： 當時這組照片是我好朋友R.J.擔當攝影拍攝完成的，其實當時我已經(jīng)大學院合格了。
然后12月的時候我收到這個好消息，他怕影響我考試私自投了稿，結果中了，是我合格之后的額外的驚喜了。
作品《Shell》登入時尚圣經(jīng)《vogue》
三段中外教育經(jīng)歷讓我成長
Q：從清華美院到日本多摩再到皇藝，中日英的藝術教育有哪些差異呢？
呂老師： 首先中國藝術教育在基礎方面的扎實是影響到現(xiàn)在的，我很感謝這些基礎讓我少走彎路。清華大學在校四年期間，我們專業(yè)也是有很多機會與合作項目的，例如施華洛世奇、哥本哈根皮草。這一點讓我受益匪淺，在大學期間我最喜愛的兩位教授也是當年從日本文化服裝學院留學歸來，就是她們身上的嚴謹讓我對日本的學術環(huán)境氛圍產(chǎn)生了憧憬與想象。
多摩美術學院
來到日本之后，果然這個充滿匠人精神的國家，做事情的態(tài)度可能是嚴謹，真摯到了極致。
比如我再多摩美的期間，做絲網(wǎng)印花，我要從制作網(wǎng)框開始。這種做事要從頭做起，體味其中的“工夫”也讓我感觸很深刻。日本的學習壓力可能是這三個國家最重的，發(fā)表的密度很大，每次發(fā)表會在我們院系大畫廊舉行，來來往往有前輩和后輩，所以自己會把作品質量的韁繩給拉的很近。
皇藝交換的那個學期，也算是圓了我曾猶豫過在英留學的這個夢想。剛開始我會因為英國過度自由而不太喜歡，但是一個月后，我有點不想離開英國。
因為皇藝在學科交叉這件事上非常的注重和效率，比如我想做激光切割，我只需要立刻預約工房，參加一下說明會，就可以快速實踐起來。這點是中日沒有的，在日本也是要教授寫介紹信才可以使用外專業(yè)設備的。
Q：留學經(jīng)歷對你的藝術設計思維形成有什么幫助和作用？
呂老師： 大學的時候，因為剛接觸設計，那時候我可能藝考思維比較多，做的東西也是非常的“直覺”設計，不懂得設計的前因后果。
讀了碩士之后，再加上那個兩個國家的留學經(jīng)歷，見識了很多設計師之后，讓我可以更加懂得設計的不是憑空而來，是要有自己的調研，像個推理的過程。我本科做作品也是特別的感性，我本來覺得這樣不好，但是后面我就覺得不如感性到底，這才可能是真正的我的藝術語言。
Q：能簡單講述你在資生堂實習的經(jīng)歷嗎？
呂老師： 資生堂實習，是但是在系辦公室看到了海報，我正好在參加就職活動，于是就想著試一試吧。日本就職活動是真的很嚴格。我們實習這個機會是500進20，先是要參加SPI考試。SPI里要考數(shù)學，日本國語和一個1個小時的心理測試，加上要填寫你為什么報考資生堂，你的人生理想是什么一系列的調查問卷。
進去之后我們是小組做方案，讓我驚訝的是，30個實習生，竟然來了30個HR和30個設計部前輩，真的是在考驗我們的抗壓能力。印象深刻的是，我站起來回答問題，本來我就是4個外國人里的一個已經(jīng)很緊張日語出錯了，結果我身邊一個HR觀察我的表情和神色一個前輩在我后面記錄我發(fā)言的內(nèi)容。我那時候真的是感受到了日企的壓抑了。
成長與責任
Q：從一個創(chuàng)作者到專業(yè)老師的角色轉變，您覺得這個過程最大的改變是什么？
呂老師： 剛開始，我在做藝術教育導師的時候還有一絲的不甘心，覺得我應該做設計?？墒俏以诩媛氉鰧煹臅r候，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)一個學生，他們?nèi)〉脻M意的成績，帶來的成就感不亞于設計投入生產(chǎn)。而且我之前就有當高校老師的小理想，藝術教育這一塊，也算是滿足了我這個理想的體驗。
最大的改變是，我比起學生時代更加懂得溝通了。學生就像孩子一樣，雖然我不是他們媽媽的年紀，但我覺得既然當了師父，就要有師父的責任。
Q：學生在準備染織服裝設計作品集或設計方案時需要注意哪些方面？
呂老師： 要注意在制作的時候，制作過程要記錄，并且將這些制作過程整理在作品集里，這樣讓教授看到自己的完整思維過程以及制作過程，會更有信服力，日本這邊學術上，作品上也是有知識版權的。
設計方案，日本要求碩士考試的時候寫研究計劃書，要注意研究計劃書與自己作品的關聯(lián)性。也要注意研究計劃書與報考教授的方向一致性。
“我與未來教育”
Q：對于當代的藝術教育，您從業(yè)這么多年，有沒有什么建議？
呂老師： 我覺得在培養(yǎng)學生考試合格這個目標之外，更要培養(yǎng)學生日后獨立完成作品的一個各項能力。因為染織服裝設計除了思考，制作之外，還要求有自己組建團隊拍攝，制本等一系列的能力。
我希望我的學生可以在考試合格之后，離開了我，在讀碩士的時候也可以自己獨當一面，自信地實現(xiàn)完成自己的設計。
Q：對于 ACG，您有沒有什么想說的？
呂老師： 我期待我加入之后的ACG，也可以在歐美之外，日本藝術留學上也可以越來越好，滿足學生的需求。我也一定會帶著我的自信和熱情，秉承嚴謹和責任，讓ACG變得更好的！
控制不了感性那就感性到底吧！有溫度、有情懷、有故事的作品能與觀賞者進行情感的交流和共鳴...
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