該課程由RISD羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院在讀建筑碩士郭老師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)， 適用于建筑設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)正在申請(qǐng)國(guó)外本科項(xiàng)目的學(xué)生。課程將會(huì)通過(guò)四種方式鍛煉學(xué)生的思維方式，你將收獲一套手繪圖以及一個(gè)3D手工模型，可包含于作品集中的Other Works。
該課程由RISD羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院在讀建筑碩士郭老師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)， 適用于建筑設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)正在申請(qǐng)國(guó)外本科項(xiàng)目的學(xué)生。課程將會(huì)通過(guò)四種方式鍛煉學(xué)生的思維方式，你將收獲一套手繪圖以及一個(gè)3D手工模型，可包含于作品集中的Other Works。
空間創(chuàng)造思維是學(xué)生正式進(jìn)入空間設(shè)計(jì)專業(yè)后最先接觸的也是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。思維能力將會(huì)為學(xué)生在后期的課程學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、甚至說(shuō)在未來(lái)的工作實(shí)踐里打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在大部分國(guó)外院校里，這一環(huán)節(jié)的課程是與空間設(shè)計(jì)大課結(jié)合一并教授的；學(xué)生會(huì)被分到若干個(gè)班跟隨不同的導(dǎo)師，由于每個(gè)導(dǎo)師的側(cè)重點(diǎn)與關(guān)注點(diǎn)并不一樣，培養(yǎng)的方向也各有特色，每次評(píng)圖總會(huì)有一些新奇的想法與方向迸發(fā)出來(lái)。本次課程將會(huì)采用相似的小組討論教學(xué)方法，考驗(yàn)學(xué)員站在不同角度思考的能力。
我們現(xiàn)今已經(jīng)進(jìn)入到了不管是電視、電影還是游戲都是 3D（3-Dimensions，三維）的時(shí)代。人們已經(jīng)不再管它們叫立體，而是以“3D”作為宣傳標(biāo)語(yǔ)。那么“3D”這個(gè)稱呼的由來(lái)，是否代表它具有比以前更高的性能的含義呢？
其實(shí)，比起“從平面到立體”這樣的語(yǔ)言描述，使用“從2到3”數(shù)字給人一種能更加準(zhǔn)確地傳達(dá)意思。對(duì)建筑/景觀/室內(nèi)設(shè)計(jì)而言，“維度”是表示空間范圍大小的指標(biāo)。許多人認(rèn)為乍一看的話 2D 不如 3D，就像大部分外專業(yè)的人觀摩室內(nèi)/建筑作品時(shí)會(huì)更傾向于看效果圖而不是平面圖。然而，更高維度雖然給人一種高級(jí)而又具有層次的感覺(jué)，但令人震驚的是低維度更加難解且充滿著謎題。
“空間創(chuàng)造”思維訓(xùn)練營(yíng)
（適用于建筑設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)）
本次課程將考驗(yàn)學(xué)生“解密”2D圖形、提取信息、并結(jié)合設(shè)計(jì)將其進(jìn)行維度上的轉(zhuǎn)換能力。
課程設(shè)置
手繪 + 分析 + 手工 + 設(shè)計(jì)
課程將會(huì)通過(guò)四種方式鍛煉學(xué)生的思維方式：
手繪重現(xiàn)能力
概念元素分析
手工模型搭建
空間構(gòu)成設(shè)計(jì)
在整個(gè)課程中，學(xué)生需要注意的以下三“不要”：
不要把空間訓(xùn)練題目當(dāng)成一個(gè)傳統(tǒng)設(shè)計(jì)來(lái)做。
不要在現(xiàn)階段考慮過(guò)多設(shè)計(jì)規(guī)范、技術(shù)要求、以及環(huán)境的影響。
不要太過(guò)要求效率、忽略細(xì)節(jié)， 空間思維訓(xùn)練是一個(gè)需要反復(fù)實(shí)踐與思考的過(guò)程。
在本次訓(xùn)練階段，過(guò)多考慮以上因素將會(huì)影響自由駕馭、發(fā)掘空間設(shè)計(jì)的思維能力，從而影響培訓(xùn)效果。
此課程一共三天時(shí)間，6個(gè)課時(shí)。
課程結(jié)構(gòu)
第一階段 2D Reproduction提取概念元素 并重塑
第二階段 Explore Tiles 探究可重復(fù)性 并實(shí)行
第三階段 Translate 2D into 3D 維度切換 并搭建立體空間
以上參考圖片來(lái)自Pinterest
各階段細(xì)節(jié)
第一階段 2 HR（10：00 – 12：00）
學(xué)生們將會(huì)被分配到不同的Conceptual Image，需從中提取側(cè)重點(diǎn)/興趣點(diǎn)并用3個(gè)詞匯總結(jié)。圍繞這3個(gè)主題，學(xué)生將分別繪制3-6幅手繪（7cm X 7cm）。HW: 完成所有手繪并掃描入檔。
第二階段 1.5 HR（13：00 – 14：30）
導(dǎo)師帶領(lǐng)小組討論、評(píng)出最佳作品，進(jìn)行深化并探討其可重復(fù)性?？蓪?duì)單一Tile進(jìn)行旋轉(zhuǎn)或者鏡面（所用軟件：Photoshop）。最后將六個(gè)Tile拼接在一起（7cm X 7cm）* 6。HW：完成Tile拼接并打印出來(lái)。
第三個(gè)階段 1.5 HR（15：30 – 17：00）
探討Tile拼接結(jié)果。頭腦風(fēng)暴點(diǎn)線面3D元素拼圖、搭建立體空間，探討材料和搭建方法。HW：完成3D模型。
最終點(diǎn)評(píng) 1 HR （17：30 – 18：30）
導(dǎo)師小組Critic，給出最終調(diào)整意見(jiàn)。
參考案例
Conceptual Image 和后期手繪重現(xiàn)
最終版本Tile以及拼貼
3D模型案例
授課老師：
郭慧凝
羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院
在讀建筑碩士
課程簡(jiǎn)介：本此課程可以幫助學(xué)員開(kāi)拓思維，從不同角度分析“解密”2D圖形并將其轉(zhuǎn)化為3D空間；課程中，學(xué)生將會(huì)分別拿到不同的題目，小組討論的形式將會(huì)讓學(xué)員在過(guò)程當(dāng)中迸發(fā)出更多想法。
課程成果：一套手繪圖以及一個(gè)3D手工模型，可包含于作品集中的Other Works。
課程對(duì)象：正在申請(qǐng)國(guó)外本科項(xiàng)目的學(xué)生。
需要軟件：Adobe Photoshop
開(kāi)課時(shí)間：2019年8月14日（周三）
上課地點(diǎn)：北京市朝陽(yáng)區(qū)建外SOHO西區(qū)15號(hào)樓10層
報(bào)名方式：在線回復(fù)“姓名+專業(yè)+電話”立即報(bào)名
