今天請來了畢業(yè)于英國拉夫堡大學(xué)的Grace導(dǎo)師，來給大家分享吸金專業(yè)——交互設(shè)計。這期會和大家分享什么藝術(shù)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗?zāi)?？一起來看看吧~

今天請來了畢業(yè)于英國拉夫堡大學(xué)的Grace導(dǎo)師，來給大家分享吸金專業(yè)——交互設(shè)計。這期會和大家分享什么藝術(shù)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗?zāi)兀恳黄鹜驴窗?/span>~

Grace

ACG交互設(shè)計導(dǎo)師

畢業(yè)于英國拉夫堡大學(xué)，碩士（獲得拉夫堡大學(xué)優(yōu)秀學(xué)生獎學(xué)金）；心理健康設(shè)計研究COMMUNICATION MENTAL HEALTH - FALMOUTH UNIVERSITY PROJECT LEADER；英國國家醫(yī)療系統(tǒng)NHS服務(wù)創(chuàng)新合作項目獲優(yōu)秀項目，入選全英COLLABORATIVE PROJECT SHOW NIGHT。

照片源于Grace導(dǎo)師，未經(jīng)授權(quán)，請勿盜用

  關(guān)鍵詞：為什么跨專業(yè)？

ACG：您本科就讀的是視覺傳達(dá)專業(yè)，當(dāng)初為什么會選擇到國外跨專業(yè)申請交互設(shè)計專業(yè)呢？

在本科三年級的時候參加了學(xué)校的國際交流項目，在英國的Falmouth第一次接觸了Service design這個板塊，作為唯一一個中國學(xué)生的完成了Colloborative Project 心理健康設(shè)計。

那是個很美的西南角城市，下課都會有學(xué)生去海邊沖浪，教學(xué)氛圍真的很好。起初完成這個項目的時候也很難，因為完全沒有接觸過這個板塊的，對于信息設(shè)計，服務(wù)思維都還沒有深入的學(xué)習(xí)，但是也就是這個項目也帶著我成長了。

在英國的教授Bryan Clark當(dāng)時給了我很多的啟蒙，在做項目的過程中學(xué)會了一系列的研究方法。Bryan是英國D＆AD的董事，他的設(shè)計思維和領(lǐng)導(dǎo)力都是很前衛(wèi)的，當(dāng)然也很感謝我當(dāng)時的本科教授和導(dǎo)師，他們給了我很多學(xué)習(xí)的機(jī)會，也讓我堅定了研究生學(xué)習(xí)的方向交互，服務(wù)以及用戶體驗的方向。雖然當(dāng)時也是獲得了保研的名額，但還是被英式教學(xué)的氛圍吸引了，所以在專業(yè)的選擇方面也很堅定。

 關(guān)鍵詞：英國VS國內(nèi) 

ACG：你覺得英國和國內(nèi)的交互設(shè)計專業(yè)教學(xué)方式有什么不同？國外的學(xué)習(xí)經(jīng)歷帶給你了什么樣的收獲？

國內(nèi)其實大多數(shù)院校是沒有交互設(shè)計這個細(xì)分專業(yè)的，除了部分美院以外，大多數(shù)綜合類大學(xué)都會把交互設(shè)計單獨開一個課程出來，例如UI設(shè)計等。在視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)和工業(yè)設(shè)計兩個專業(yè)都會有所涉及。

其實這對于交互來說這是十分基礎(chǔ)的一個部分，甚至說這個課程學(xué)完并不能代表學(xué)生已經(jīng)了解交互設(shè)計了。而在國外院校的學(xué)習(xí)過程中，不管是本科階段的Bryan教授還是后期研究生階段的Ksenija教授，他們所倡導(dǎo)的思維都不是填鴨式教學(xué)，教授希望學(xué)生可以真正的沉浸到某個領(lǐng)域去挖掘自己想要獲取的知識和信息。

你在學(xué)習(xí)的過程中，沒有一定標(biāo)準(zhǔn)的對錯，只有是否在正確的方向。這也教會我自己在教學(xué)過程中很喜歡和學(xué)生說，可以深入下去在正確的方向上。希望每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都能秉持自己是一個設(shè)計研究者。這是我覺得英國教育告訴我的最直接的一種表述。

 關(guān)鍵詞：“交互設(shè)計”常見種類 

國內(nèi)很多同學(xué)對交互這個新興的趨勢都很有興趣，但是在理解上存在一些誤區(qū)，或者概念很模糊。

ACG：作為一名交互設(shè)計師，能結(jié)合你在國外學(xué)習(xí)和工作的經(jīng)歷和大家分享一下你對交互設(shè)計的理解嗎？交互設(shè)計主要涵蓋哪些方面？

我問過很多學(xué)生為什么想要學(xué)交互設(shè)計？很多學(xué)生都會回答一點，好就業(yè)，多金，錢多。但是其實交互設(shè)計是有很多分類的，比如說，交互領(lǐng)域中的User Experience；Service Innovation；Interaction；Communication等等。

每一個名次背后所代表的領(lǐng)域都很大，所以學(xué)生在選擇交互設(shè)計的過程中一定要明確自己想要學(xué)習(xí)的是哪一個領(lǐng)域和板塊的，因為這和你未來的就業(yè)方向也會產(chǎn)生很大的聯(lián)系。

例如，用戶體驗設(shè)計，未來的職業(yè)板塊更適合在產(chǎn)品研究，用戶研究，用戶體驗設(shè)計師板塊進(jìn)行工作。而大多數(shù)學(xué)生對于交互設(shè)計師的認(rèn)知回導(dǎo)向?qū)W生偏向于界面設(shè)計，界面交互等。這個是一個很大的誤區(qū)認(rèn)知。給自己的定位和格局一定要放大，而不是停留在做界面的部分，這只能說是非常小非常小的一個部分。

 關(guān)鍵詞：行業(yè)大師 

ACG：您在交互行業(yè)中有比較偏愛的大師嗎？

剛剛也解釋了交互這個專業(yè)是個非常大的門類，說一個比較喜歡以及大家也比較了解的“雨屋”，這個作品應(yīng)該是作為沉浸式體驗第一個映入大家眼簾的。他背后的設(shè)計團(tuán)隊Random是我非常喜歡的。

對于新概念的演繹，大型互動藝術(shù)裝置的表達(dá)，這個團(tuán)隊是非常優(yōu)秀和值得學(xué)習(xí)的。另外這里想說的就是埃佐曼奇尼教授，他作為設(shè)計創(chuàng)新這個領(lǐng)域的權(quán)威教授，可以說是服務(wù)創(chuàng)新板塊和社會創(chuàng)新板塊的權(quán)威級人物。

從學(xué)生到現(xiàn)在教師身份在不斷轉(zhuǎn)變，但是我還是很喜歡閱讀埃佐曼奇尼教授的書籍文獻(xiàn)，這里也給大家推薦一下“設(shè)計，在人人設(shè)計的時代”，非常值得閱讀和思考的書籍。

Honorary Professor at Politecnico di Milano：Ezio Manzini

 關(guān)鍵詞：發(fā)展趨勢 

ACG：對于交互設(shè)計的發(fā)展趨勢您有什么看法？

交互設(shè)計這個板塊從就業(yè)來說可以說是在中國市場是非常明顯的上升趨勢，在選擇學(xué)習(xí)交互設(shè)計之前，我覺得可以了解的就是要在學(xué)習(xí)中不斷挖掘自己真正想深入的方向是哪個部分，這個對于未來的選擇也是有很重要的影響力的。

 關(guān)鍵詞：身份轉(zhuǎn)變 

ACG：從交互設(shè)計師到藝術(shù)導(dǎo)師，您做了怎樣的轉(zhuǎn)變？

最直接的感受是交互設(shè)計師更多的是為市場為產(chǎn)品服務(wù)。要考慮產(chǎn)品的排期，在設(shè)計創(chuàng)作的過程中，甚至?xí)榱伺牌诤屠娴淖畲蠡鴴仐壓芏喟鍓K和內(nèi)容。但是換言之在導(dǎo)師的教學(xué)過程中，我會傳達(dá)給學(xué)生更多的設(shè)計思維，注重設(shè)計研究，以及創(chuàng)作作品的整體質(zhì)量和視覺感知。

從一而終的貫徹設(shè)計研究的思維模式，讓學(xué)生可以指導(dǎo)如果完成設(shè)計研究，孵化出一本屬于自己的作品集，同時也享受了預(yù)科的學(xué)習(xí)，提前適應(yīng)英式教學(xué)的模式。

 關(guān)鍵詞：引導(dǎo)學(xué)生的“重點”？

ACG：您在教學(xué)中注重學(xué)生哪些方向的引導(dǎo)呢？

一個是個性的引導(dǎo)一個是設(shè)計力的引導(dǎo)，每個人的創(chuàng)作一定是和自己的個性息息相關(guān)的，也會和自己的喜好和關(guān)注點產(chǎn)生密切的聯(lián)系。我覺得這一點是很好的，因為教授想看到的就是你的個性，從作品中看到你的價值。

其次是設(shè)計力，這包含的就是我一直強(qiáng)調(diào)的設(shè)計思維和設(shè)計研究。一個有質(zhì)量的創(chuàng)作一定是在長期研究后孵化的，將自己的態(tài)度放在一個研究者的位置，這樣的作品產(chǎn)出才是有價值有意義的。

 關(guān)鍵詞：遇到瓶頸？

ACG：在指導(dǎo)過的學(xué)生中，你覺得他們在準(zhǔn)備作品集的過程中，常會遇到什么樣的困難和瓶頸？遇到瓶頸會如何解決？

有些轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生在第一個項目的入門階段會非常困難，因為不能對項目主題作出最直接判斷，在視覺表達(dá)和轉(zhuǎn)化的過程中也沒有相應(yīng)的軟件能力可以孵化。

這個時候就會讓學(xué)生一步步做起，跟著正確的思路走，引導(dǎo)和消化為主，在課后學(xué)生會用大量的自習(xí)時間消化課堂的內(nèi)容，同時在自習(xí)的過程中給予更多的輔導(dǎo)。就像是孩子學(xué)走路的過程，雖然很難，但是收獲一定是頗大的。而一點點的消化出第一個項目后，后期的項目也會順利很多。

 關(guān)鍵詞：出國的準(zhǔn)備 

ACG：國內(nèi)在本科階段開設(shè)交互設(shè)計的院校非常少，很多想出國繼續(xù)深造這個專業(yè)的同學(xué)都是跨專業(yè)，那他們應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備呢？

首先，還是我前面強(qiáng)調(diào)的明確自己是想學(xué)習(xí)交互設(shè)計中的哪個細(xì)分方向；

第二，明確自己是想要在藝術(shù)院校深造還是在綜合類大學(xué)深造。這兩點都是很關(guān)鍵的，這也是后期可以和老師共同co-creation的部分；

第三，為自己的視覺表達(dá)做基礎(chǔ)的準(zhǔn)備，任何設(shè)計的產(chǎn)出都是需要視覺的美感及感知力的，這一點不管是哪個專業(yè)的同學(xué)都是需要不斷升級和準(zhǔn)備的。

 關(guān)鍵詞：作品集 

ACG：學(xué)生在準(zhǔn)備交互作品集或設(shè)計方案時需要注意哪些方面？

學(xué)會走進(jìn)我們的生活，發(fā)現(xiàn)生活中的機(jī)會點，關(guān)注社會問題，結(jié)合交互設(shè)計的手段進(jìn)行創(chuàng)新。另一方面，聚焦一些院校比較喜歡的方向，注重設(shè)計研究的孵化和演繹，融合自己對于技術(shù)的理解，作品的準(zhǔn)備一定是多維的且深入的?？梢远嗪筒煌瑢I(yè)的同學(xué)討論，這樣才能不斷的發(fā)現(xiàn)自己的作品方向的問題。

 關(guān)鍵詞：建議 

ACG：以過來人的身份，你可以給對現(xiàn)在正在申請交互設(shè)計的學(xué)生一些建議嗎？

首先，作品的準(zhǔn)備，一定要不斷的修改升級，它是一個長期孵化的過程，一定要把自己定位在設(shè)計研究者這樣一個身份上面去準(zhǔn)備。其次，視覺的表達(dá)一定是最基礎(chǔ)的，從平時的生活中就學(xué)會積累學(xué)會記錄，可以用sketch的方式去收集，這樣在作品創(chuàng)作的過程中就會有很大的進(jìn)步和提升。

 關(guān)鍵詞：院校推薦 

ACG：不同國家/學(xué)校的交互專業(yè)在申請要求上有哪些不同？給大家推薦一些學(xué)習(xí)交互的院校吧？

英美院校在交互專業(yè)的設(shè)計上會有很大的不同，英國更偏向于服務(wù)設(shè)計，用戶體驗設(shè)計，產(chǎn)品創(chuàng)新，設(shè)計創(chuàng)新等，會在我們所定義的交互設(shè)計上有細(xì)分的設(shè)置。同時英國院校大多數(shù)都會開展Colloborative Project，這個部分可以不斷的幫助學(xué)生進(jìn)行跨界和專業(yè)融合的學(xué)習(xí)，共同去解決所面對的Challenge。

美國院校對于申請的要求會更高，更加注重學(xué)生的綜合能力，以及對于專業(yè)的熱情，或許在申請階段你也還會有一些不足，但是一定是有充足的熱情想要獲得想要的學(xué)習(xí)機(jī)會的。

英國院校藝術(shù)院校RCA,UAL都有相應(yīng)的課程設(shè)置，綜合類例如Loughborough ,Leeds，Glasgow也都有相應(yīng)的課程設(shè)置。美國方向大多數(shù)都以綜合類院校為代表，卡內(nèi)基梅隆，紐大等。